特级教师（4）

　　刘德武，男，1946年2月出生，中学高级教师职称，北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，宣武区第一届名师讲学团成员。

　　曾荣获北京市特级教师、北京市、宣武区优秀教师、宣武区首批学科带头人等荣誉称号。

　　长期在小学数学教学第一线工作，曾任北京第一实验小学副校长。他重视对学生学习心理的研究，提倡“在后退中前进”和“跳出数学教数学”的观点，逐步形成了“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格。宣武区教委曾隆重召开“刘德武课堂教学特色研讨会”。所执教的《分数的初步认识》曾获北京市评优课一等奖第一名，撰写的《研究学习心理，活跃学生思维》、《培养绘图兴趣与提高空间想象力成正相关》等多篇论文先后获北京市优秀论文一等奖并在《中小学数学教育》等刊物上发表。

　　几年来在宣武区以及北京、上海、江苏、浙江、广东、广西、湖南、湖北等全国许多省市做观摩课或学术讲座百余节次，老师们普遍反映他的课“观念新、个性强、富有哲理”，所培养的青年教师也取得了较好的成绩。

　　纪晓村 女 1943年10月出生

　　中学高级教师职称

　　北京第一实验小学数学教师

　　曾荣获全国优秀教师、全国教育系统劳动模范、巾帼建功标兵、北京市优秀教师、劳动模范、有突出贡献的专家、北京市特级教师等荣誉称号和北京市三八红旗奖章、首都精神文明奖章等，并享受国务院特殊津贴。是宣武区共产党员十杰、巾帼十五杰、模范教师、拔尖人才、第一届名师讲师团成员。

　　1980年开始进行“激趣—探索”的教学方法研究。根据儿童的生理特点、心理特征和认知发展规律，以激发儿童的学习兴趣为突破口，诱发儿童强烈的救知欲，引导他们主动探索，生动活泼地学好数学。这项研究成果引起国内外的极大关注，国内不少新闻媒介进行了专题报道。日本电视台的工作人员曾专程来北京采访并录制了数学课，并以《意趣盎然的数学课》为题，向日本全国播放了45分钟，引起了强烈的反响，被誉为“纪氏教学法”。

　　为全国各地教师做观摩课和专题讲座300多场，还发表论文30多篇，著书20余本，带徒弟30多名。至今仍然一如既往地从事教育科学研究。

　　冯蕙英,女,1921年5月出生，中学高级教师职称，北京第一实验小学教师。

　　曾获全国优秀青少年科技辅导员奖、北京市优秀青少年科技辅导员奖。1960年被评为小学特级教师。

　　以生动的语言讲授、以直观的课堂演示，深入浅出地上好每节课。激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生养成勤于观察、不断发现和提出问题的习惯。安排学生参加实践活动，培养学生的动手能力；鼓励并指导学生课外阅读，潜移默化地在孩子心灵中播下科学的种子。

　　课上指导学生做昆虫切片、解剖小动物，做浸制标本；指导采集并制作植物标、昆虫和岩石标本。课下成立了栽培小组、物候小组和气象小组，常年坚持观察、记录、总结。培养了学生的科学态度、责任感、协作精神和意志品质。“红领巾气象站”坚持活动几十年，1982年后，大气物理所把学生的观测记录用作参考数据。“物候观测”纳入宣武区青少年科研项目之一。

　　曾多次参加人民教育出版社及市进修学院组织的《自然课本》、《常识课本》和“教参”的编写工作。也曾多年指导师范院校学生及青年教师。

　　戴玉贞，女,1920年4月生，中学高级教师，北京第一实验小学地理教师。

　　曾荣获北京市先进工作者、北京市特级教师等荣誉称号和“桃李满天下”奖章、邓颖超基金会颁发的金牌等荣誉。

　　解放初期以“劳动人民是创造历史的主人”的唯物史观，自编了小学高年级近代史教材，使当时第—实验小学成为全市第一个坚持上历史课的学校。

　　在教学方法上善于自编诗歌、自制图表，自编了历史朝代歌，还绘制了古代史、近代史、现代革命史等各种不同内容的历史挂图100多幅，使学生一目了然。她上地理课也是通过看图、填图、画图来加深学生的理解。每讲一个省，就让学生填写省名、省会等。因此讲完一本书时，每个学生都有了一本自己绘制的地图册。这种生动活泼的授课方法，学生听得懂、学得活、记得多、基础打得扎实，真正体现了寓教育于教学之中。

　　宁义侠，女，1939年11月生,中学高级教师职称，北京第一实验小学数学教师。

　　曾荣获全国教育系统劳动模范、北京市特级教师荣誉称号。

　　曾获“人民教师”奖章。

　　多年的教学实践积累了丰富的经验，在教学中能做到从实际引入，注意联系实际。重视引导学生观察、比较、分析、推导，使学生发现、归纳、总结，然后获得知识。练习课与复习课亦独具特色，使学生思路开阔，思维活跃。计算教学中，正确合理中求灵活，引导学生自觉主动进行简算与巧算，学生兴趣较高。在教学中善于驾驭和组织教材，在对立中求统一。早在1971年就大胆地研究和探索了“在数学教学中渗透辨证唯物主义观点”，从而更加深刻地揭示了数学知识间的内部规律，使学生的思维方法受到了良好的训练。

　　课堂教学教风严谨，教学语言准确简练，逻辑性强，善于发现和抓住学生思维的闪光点，调动学生的积极性；板书漂亮、精巧，讲解处处体现“精”与“巧”。培养的学生不但基础知识扎实，而且具有灵活运用知识的能力。